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Comment aménager la salle de classe pour qu’elle devienne un meilleur espace d’apprentissage ?
2020-10-08 20:07
Comment aménager la salle de classe pour devenir un meilleur espace d'apprentissage ?
La salle de classe est une partie importante de l’école et l’espace principal pour les enseignants et les étudiants pour étudier et vivre ensemble. Dans l’ensemble campus, la salle de classe, comme la place essentielle dans le processus d'enseignement, est d'une importance vitale pour la éducation des étudiants. Attention la planification et la conception de salles de classes éclairantes sont essentielles pour améliorer la concentration des étudiants' et un apprentissage efficace.
1. Une variété d’agencements de salles de classe et d’options de sièges
Des sièges flexibles ne signifient pas nécessairement un nouveau mobilier d'école . L'utilisation de bureaux et de chaises, existants les enseignants peuvent encore créer différentes options de sièges, utiliser les combinaison de bureaux et de chaises pour créer différents aménagements de salle de classe, et offrir aux étudiants plus de choix.
2. Créer un espace collaboratif
Si tout nous avons à faire c’est de fournir aux étudiants des informations et laisser les se souvenir des informations, il n’y a aucun problème avec le la disposition des bureaux en rangées. Cependant,, l'éducation au 21e siècle met en avant des exigences plus élevées pour nous. Nous devrons savoir que les étudiants non seulement il faut se se souvenir des faits, mais aussi il faut être capable de communiquer bien et résoudre les problèmes ensemble. Par conséquent, la classe doit réfléchir à cela. Lorsque on envisage la salle de classe conception, créer un espace où les étudiants peuvent collaborer librement.
3. Un modèle de rôle inspirant.
Publier des images mettant en vedette des héros et des leaders, plus des histoires courtes ou des citations célèbres, peut aider les étudiants à acquérir un plus sentiment d'appartenance et d'ambition% 2c surtout quand leurs antécédents et intérêts sont représentés.
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